לביאת - תרבות שווה
close_menu
לביאת
  • נכתב ע"י: טל ברייר בן מוחה
  • אויר ע"י: תהילה גולדברג
  • גיל מומלץ: 3-6, 6-9
פרטים נוספים

לספר הוענק תו ״ספרות שווה״

כאן ניתן לרכוש את היצירה בהנחה בהקשת קוד קופון "מנהיגותה":

תקציר

כאן תוכלו לקרוא מהו התוכן והרעיון המרכזי בסיפור

הבנתי!
red_angle תקציר

ענת הגננת מחלקת לילדות ולילדי הגן ספרים לפי החיה האהובה שבחרו . רונה, גיבורת הסיפור, בוחרת בלביאה. מתברר שסיפורים על אריות יש בשפע אבל סיפורים

ענת הגננת מחלקת לילדות ולילדי הגן ספרים לפי החיה האהובה שבחרו . רונה, גיבורת הסיפור, בוחרת בלביאה. מתברר שסיפורים על אריות יש בשפע אבל סיפורים על גיבורות בכלל ועל לביאות בפרט קשה למצוא. יחד הן יוצאות למסע יצירתי לשינוי המציאות בגן ובכלל.

מה זה מדד מנהיגותה?

מדד מנהיגותה הוא כלי, שחושף מסרים מגדריים בתוך הספרות והתרבות ומאפשר בחירה אישית ומושכלת של יצירות שוות ומדויקות למשפחה שלנו.
המדד כולל ארבע שאלות: *כמה כמה– כמה מהדמויות הפעילות מזוהות כבנות וכמה כבנים; *סינר ומזוודה– האם ההתנהגויות של הדמויות בסיפור מאתגרות סטראוטיפים; *דימוי גוף– האם דימויי הגוף בסיפור  מגוונים? *קשת גוונים– האם יש יצוג לאוכלוסיות מגוונות- כמו אוכלוסיה עם צורך מיוחד, הקהילה הגאה, מוצאים שונים וכו. לקריאה נוספת על המדד הכנסו לכאן

הבנתי!
red_angle מדד מנהיגותה

ספרה הראשון של טל ברייר בן מוחה, שהגתה את ספרות שווה ומייסדת תרבות שווה. הספר היחיד בעברית על לביאה וגם הגיבורה שלו הילדה רונה היא לביאה אשר

ספרה הראשון של טל ברייר בן מוחה, שהגתה את ספרות שווה ומייסדת תרבות שווה. הספר היחיד בעברית על לביאה וגם הגיבורה שלו הילדה רונה היא לביאה אשר מציגה מודל נפלא לאקטיביזם חברתי.

גיבורה – הילדה רונה. לצידה הגננת .
הסיפור כולו והתגלית של רונה הילדה מבטא את קריטריון כמה כמה- אינסוף ספרים על אריות ואף סיפור על לביאה.

רונה מאתגרת את הסטריאוטיפים, היא אקטיבית, לא לוקחת דבר כמובן מאליו, יוזמת ומנהיגה.
הקשר בינה ובין ענת הגננת מבטא קשר בין דורי שיחד מייצר שינוי.

רונה הילדה כהת עור באופן יחסי ולא עונה למודל הרזון הסטראוטיפי הדמויות בכלל  מאויירות בצורה ילדית לא סטריאוטיפית. בגדי הבנות מגוונים (של הבנים פחות). הגננת ענת לבושה בג'ינס ובעלת מראה ספורטיבי.אין ייצוג לדמויות עם שיער מתולתל/מקורזל

הדמויות בעלות קשת רחבה של גווני עור. יש דמות עם משקפיים.

red_angle רעיונות לשיח ופעילות

לביאת ספר הילדות והילדים מכיל אפשרויות רבות לפעילות: ניתן לקרוא אודותיהן באריכות באתר מנהיגותה ולהעמיק ולקרוא בלביאת באתר הייעודי שלה במהלך

לביאת ספר הילדות והילדים מכיל אפשרויות רבות לפעילות:
ניתן לקרוא אודותיהן באריכות באתר מנהיגותה ולהעמיק ולקרוא בלביאת באתר הייעודי שלה

במהלך הקריאה: אני מומל. להתייחס ללב- כשהוא מוזכר (ממש לשים יד על הלב). לשאול מה הלב אומר לנו?. ממליצה לשאוג יחד כשמהדף נשמעת שאגה עצומה… לשאול תוך כדי את הילדות והילדים אלו חיות הן והם היו בוחרות.ים. לדבר על התחושות של רונה כשמגלה שאין ספר על לביאה ועל הבחירה שלה- לשנות! לעשות!

  • לספור כמה ספרים בספרייה שלנו בבית או בגן או בית הספר מספרים על אריות ועל זכרים/בנים/גיבורים בכלל, ולעומתם כמה מספרים על לביאות.
  • להבחין בין ספר על לביאה, לספר שהלביאה מוזכרת בו (היא רק בת הזוג של… האמא של… הבת של…).
  • לבדוק עם הילדות והילדים למה לדעתן זה כך? האם זה הוגן? האם זה שווה? מה ניתן לעשות?
  • לדבר על לביאות בטבע: להקות האריות – האריה הוא מלך החיות אבל מה בעצם הוא עושה? ומה הלביאות? הלביאות למעשה עושות הכל – הן צדות, הן מטפלות בגורים. פרט מידע מעניין על לביאות הוא שהן פועלות תמיד בשיתוף פעולה, ולמעשה כשהן יוצאות לצייד הן מתחלקות לקבוצות. חלק נשארות ושומרות על הגורים ואלו שיוצאות לצוד מתחלקות לשתי קבוצות נוספות, אחת מבריחה את הטרף אל עבר הקבוצה השנייה שנמצאת במארב. הן כמעט תמיד יותר איטיות מהטרף אבל מצליחות בזכות שיתוף הפעולה ביניהן. חשוב גם לדעת שברוב הפעמים שהן יוצאות לצייד הן – לא! מצליחות. אבל הן לא מתייאשות וחוזרות לצוד. עובדה זאת יכולה להוביל אותנו לשיחה על מקומות שבהם נכשלנו וניסינו שוב, על כשלון כחלק מדרך וכמובן על שיתוף פעולה.
  • לכתוב את הסיפור שלנו על לביאת: סיפור ההמשך, או על חיה אחרת שנבחר לפסל. באתר של מט"ח יש מערך שיעור על לביאת.

שימו לב: לביאת נזכרת גם בספרה השני של טל ברייר בן מוחה הספר כדוריקוד, רונה הילדה מופיעה שם מחופשת ללביאת, הספר לביאת נראה בתוך ספריית הגן וגם ענת הגננת נמצאת שכן גם כדוריקוד מתרחש בגן ענת. אפשר להמשיך ולהקריא ואחרי קריאה אפשר להתייחס לשני הספרים יחד כך:

שני הספרים, לביאת וכדוריקוד

  • אפשר להתייחס לרונה וזהר, בגנים ובכיתות אפשר להדפיס את דמויותיהן של  רונה (לביאת) ואת דמותה של זהר (כדוריקוד)
    ולשאול "במה אני דומה להן?", "מה הייתי רוצה להיות כמוהן?" הן נחושות, לא מוותרות, רוצות שוויון, יצירתיות, פועלות, משנות, חושבות, חכמות יצירתיות, גם כשעצוב להן לא מתייאשות. אפשר לתלות את התשובות של הילדות והילדים.
  • תוכניות מול מציאות – איך לשנות?

בשני הספרים הגיבורה רוצה דבר אחד ומתאכזבת כשקורה משהו אחר לגמרי: רונה מציירת לביאה ומקבלת ספר על אריה, זהר מתכננת להתחפש לחלוצה ומקבלת תחפושת פייה. איך הן מרגישות? מתי קרה לנו כשתכננו משהו אחד אבל קרה דבר אחר? מה אפשר לעשות כשיש פער כזה? לשנות! לא להתייאש, לפעול!

מה אנחנו ילדות וילדי הכיתה נוכל יחד לשנות במציאות? לכתוב מכתב לראש.ת העיר על כלים חד פעמיים, לכתוב מכתב להוצאת ספרים על ספר לא שוויוני, לנקות גן שעשועים בהשראת גרטה טונברג שמגנה ושומרת על העולם. אפשר וכדאי ללמד על גרטה טונברג, מלאלה יוספזאי, עדי אלטשולר, שכבר כשהיו ילדות צעירות שינו עולם.

תגובות (0)
המלצות נוספות
סבתא טורבו והשף המתנשף
קראו עוד...
הילדה והדינוזאור
קראו עוד...
כשסבא אליהו היה קטן, מבול של צרות
קראו עוד...
כדוריקוד
קראו עוד...